北京五十七中：AI 进校园要过会用、真用、活用三道关

北京市第五十七中学自2025年10月引入“智启人工智能+教育公共服务平台”，在海淀区教委统筹下成为首批试点校。学校把AI进课堂分为“会用、真用、活用”三道关，从教师小范围试用到全学科铺开。

据学校介绍，2026年1月至9月，各学科教师累计下发作业5.4万余份，学生端互动问答超16万次，师生使用数据和活跃度长期处于海淀区前列。

从观望到上手

作为海淀区第一批智启平台试点校，五十七中的探索并非一步到位。学校信息化主任刘春宁介绍，2025年10月，学校在海淀区教委统筹下加入智启平台试点，一开始只是小范围试用。推进中，教师的观望心理是一道绕不开的坎儿：新技术需要学习与适应时间，教师日常教学任务本就安排得很紧密，部分年长教师对数字化工具的操作也存在适应门槛。

学校把“会用”作为第一道关口。校长刘晓昶主抓部署，先后两次召开全体教职工大会，强调主动拥抱AI对学校未来发展的战略意义，引导教师建立数字化教学改革的共识。在刘晓昶看来，推动AI进课堂不是追赶技术潮流，而是对育人目标变化的正视：低阶认知必将被机器替代，高阶认知才是人类存在的价值，教育不能只教学生如何“答”问题，更要培养“问”问题的能力和批判性思维。

培训同步展开。智启团队为学校老师开展“AI赋能教育实践”专题讲座，并围绕产品使用组织多次培训，手把手教会老师使用AI工具。

假期作业打开突破口

“会用”之后，关键在“真用”。2026年1月寒假前，五十七中以假期作业为突破口，推动师生大范围使用AI工具。寒暑假作业量集中、批改需求迫切，智启智慧作业功能支持根据学情个性化组题、智能批改、及时诊断、错题精练和学情分析，被视为“真用”的最佳切入点。

学校先后面向初高中全体学科教师组织六轮专项分层培训，优先选取语文、英语、数学、物理、化学学科率先开展实操应用，积累线上作业布置、题库使用、学情分析等场景落地经验后，逐步向其他学科推广。2026年寒假期间，五十七中共195人次使用智启留作业，留作业1231次，学生通过平台提交作业20907次。

作业功能让老师们尝到了提效的甜头，越来越多的老师开始把智启应用到教学环节。

批改时间缩短七成

数据背后是教师时间结构的真实变化。以英语学科为例，传统模式下教师批改一份英语作业平均需1至2分钟，两个班级约80名学生，完成全部批改需投入90至120分钟。引入智启后，AI实现客观题全自动批改，教师仅需复核主观题，每日批改时间可缩短约70%。

老师从重复性劳动中解脱出来，可以把精力真正用于教学本身。英语老师朱杭让智启针对不同学生生成不同难度的阅读材料，实现分层教学，她提到以前可能要一周解决的备课问题，现在一天就能完成。数学老师曹曦则让智启提供几何题的多种解题思路，以前备一道几何拓展题可能要花一两个小时，现在十几分钟就能把多套思路整理清楚，学生能接触到的思考维度也宽了很多。

30个学科智能体上线

学校不满足于老师“会用”，以智能体搭建为抓手，组织智能体创作培训并成立学科智能体工作坊，推动老师“活用”。参加培训的103位老师现场提出了64个学科专属智能体创意，最终完成30个学科专属智能体的搭建与上线，涵盖学情诊断、数学建模、实景应用、热点解析等多元场景，让AI从通用工具升级为学科专属助教。

曹曦搭建的“绿波智行教练”智能体，把抽象的数学公式转化为解决现实生活问题的实用工具，引导学生从“为考试学数学”转向“为生活用数学”。地理老师刘璐打造了融合时事热点的专属教学智能体，自动整合全球地理资讯，同步拆解每个热点背后的地理原理、考点链接和命题角度，把零散的新闻素材转化为可上课、可命题、可训练的教学资源，过去需要两三天完成的热点整理，现在十几分钟就能完成。刘璐说，做AI赋能教学，是真真切切解决教学中的实际难题。

引导学生不抄答案

教师端用起来后，如何引导学生安全、规范使用成为新问题。家长的顾虑是一道绕不开的坎儿。刘春宁说，有家长担心孩子用AI解题会不会让思维退化。学校没有回避，而是在家长会上反复讲清一件事：智启引导式答疑、不直接给答案的核心理念，恰恰回应了这份担忧。

刘春宁表示，学校不希望学生养成拍题就抄答案的习惯，而是要让他们跟着一步步的思路推导，自己完成解题。好的AI工具不应是答案搜索引擎，而是陪伴学生梳理逻辑、拓展思路的思维助手。有学生使用后表示，智启不会直接告诉答案，而是给出解题思路和方法，像一个循循善诱的老师。与依靠题库关键词匹配答案的教育产品不同，智启依托智谱GLM大模型打造教育专用大模型，本身具备答题能力，对原创题型高频出现的高三尤为适用。

在五十七中看来，学生端引入AI的最终目的不是多一个搜题工具，而是把学习的主动权还给学生。学校也把“育人为本、技术为辅”的边界划得清楚：教师端AI承担备课素材整合、作业批量批改、学情数据分析等事务性工作，教学设计、课堂讲授、重难点突破、师生沟通仍由教师主导；学生端AI可用于课后查漏补缺、解题思路解析、知识拓展，但不直接代答、不替代学生独立审题思考。刘春宁认为，人工智能有思考的过程，要给它时间、试错空间，还要能识别它可能出现的“幻觉”，这种判断力和驾驭力是未来师生最基本的能力之一。

要点

• 2025年10月起五十七中加入智启平台试点
• 2026年寒假195人次用平台留作业1231次
• 学生通过平台提交作业20907次
• 英语作业批改时间可缩短约70%
• 103位教师提出64个智能体创意，上线30个